Модуль 4. Рефлексия обучения.

Многие школьники с трудом преодолевают путь от пассивной роли в традиционном обучении с применением тестов, закрытыми вопросами, заполнением тетрадей к активной роли в классе, где приветствуются открытые вопросы и аутентичные задания. Ученики, которые выросли в роли безмолвных наблюдателей или «сонных зевак», могут легко возмутиться, если их попросят больше работать, особенно когда такие пассивные роли в обучении являются нормой вокруг.

Обсудите то, как можно помочь школьникам успешно адаптироваться и стать активными участниками личностно-ориентированного обучения с использованием проектов. Разместите, по крайней мере, одно высказывание по каждому вопросу:

• Как помочь всем ученикам учиться самостоятельно и быть способными принимать полноценные решения о выполнении заданий в проекте?
• Как помочь ученикам научиться проведению исследований и поиску ответов на сложные вопросы?
• Как поощрять и поддерживать учеников, принимающих на себя новые роли с учётом их индивидуальных талантов?
• Какие материалы следует предоставить учащимся для того, чтобы помочь им научиться использовать рефлексию и дать им возможность удовлетворить их естественное любопытство? 

Дополнительно: Дополнительная информация о развитии самостоятельности учащихся находится в разделе Оценивание проектов сайта Intel ® Education.

1. Развитие самостоятельности учащихся.
2. Поощрение самостоятельности и сотрудничества.

 Просмотрите направляющие вопросы и ключевые идеи Модуля 4 и подумайте об идеях и материалах, которые Вы создали в этом модуле, и которые сможете применять на занятиях с целью улучшения качества обучения школьников.
Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

• Как выполнение работы от имени учащегося поможет Вам яснее понять требования к организации проекта?
• Что требуется от учителя, чтобы исследование учащихся было не только интересным для них, но и направленным на выполнение образовательных стандартов?
• С какими сложностями Вы столкнулись в этом модуле? 

С уважением, Вероника Васильевна.